Colón nos habla y enseña sobre sus viajes

Cuando Cristóbal Colón quiso realizar sus viajes al Nuevo Mundo se encontró con muchas críticas. Sin embargo, había una serie de adelantos en su época para poder realizar viajes  tan largos. Una vez logrado el apoyo de los Reyes de España, emprendió sus viajes. En este video nos cuenta sobre los instrumentos utilizados, hablando en el castellano utilizado en su época:

Alimentación saludable

La alimentación saludable es uno de los temas que estudiamos con Tercer Grado.
Este es el video "Una alimentación saludable", de Pepsi Co, que nos fue muy útil:

2014. Olimpíadas 3.

¡Otro problema para resolver!

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Para descargar la actividad en nuestra computadora o en otro dispositivo, hacer clic con el botón derecho del mouse sobre la imagen y elegir la opción "Guardar imagen como", para grabar la información en una carpeta  o en el escritorio. Si se desea, se puede imprimir.

2014. Olimpíadas Matemáticas. Actividad 2.

Hace unos días, publicamos en la blogosfera de la escuela, la actividad 1 para realizar.

Si no la vieron o no la bajaron, pueden llevársela ahora para hacer, haciendo clic acá.







Para realizar la actividad 2 de Tercer Grado, publicamos esta práctica y el tablero correspondiente:



Para descargar este archivo en el disco o en un pendrive, hacé clic acá.

Y acá está el tablero de juego, que tiene dos páginas:



Para descargar el tablero en el disco o en un pendrive, hacé clic acá.

2014. Semana de Mayo en Tercer Grado.

Hicimos un trabajo con los chicos de Tercer Grado, preparado por los docentes de Educación Tecnológica, en el que debían primero ver una presentación PowerPoint acerca de lo sucedido el 25 de mayo de 1810 y luego, a partir de un programa llamado "1808, una mañana en Buenos Ayres" debían investigar cómo era la vida de los pobladores del Virreinato del Río de la Plata en esa época, de qué trabajaban, cómo era su condición social (vecino, esclavo, etc.), qué lugares les estaban permitidos a las mujeres (Recova, Catedral, visitas a las casas) y qué se hacía en cada lugar de la Plaza Fuerte, que es ahora la Plaza de Mayo. 

Ahora les contamos sobre el contenidos del proyecto y al final están las fotos, para compartir la experiencia realizada.

Este es el escenario principal navegable. Representa estrictamente a la Plaza Fuerte de ese tiempo:

Plaza Fuerte, hoy Plaza de Mayo de 1808.  Copyright Centro Blas Pascal I+DTE.
Hacer clic para zoom. 

Estos son algunos de los protagonistas de ese tiempo, que los chicos investigaron navegando la imagen principal:

Dama. Copyright Centro Blas Pascal I+DTE

Esclavo. Copyright Centro Blas Pascal I+DTE

Gauchos. Copyright Centro Blas Pascal I+DTE

Lavandera. Copyright Centro Blas Pascal I+DTE

Vendedora. Copyright Centro Blas Pascal I+DTE

Vecino. Copyright Centro Blas Pascal I+DTE

Queremos compartir algunas fotos de los alumnos trabajando en esta actividad.

Copyright Instituto Educativo Bereshit. 2014.

Copyright Instituto Educativo Bereshit.2014.

Copyright Instituto Educativo Bereshit. 2014.

Copyright Instituto Educativo Bereshit. 2014.

Copyright Instituto Educativo Bereshit. 2014.

Copyright Instituto Educativo Bereshit. 2014.

2014. Clase abierta con papás.

El día 13 de mayo nos visitaron los papás de los chicos de Tercer Grado.
Hicimos una actividad con un software educativo llamado CD5 Plus (Editorial Plus Ultra - Centro Blas Pascal I+DTE), y dentro del mismo elegimos el tema "La ciudad discrimina", que presenta una escena que los alumnos deben navegar haciendo clic en los lugares donde el cursor se transforma en manito, para ver qué hay detrás: un texto, una imagen, un video, etc. De este modo van descubriendo barreras arquitectónicas urbanísticas clasificadas como discapacidades transitorias (romperse una pierna, estar embarazada, entre otras) y otras permanentes (ser no vidente, hipoacúsico, una persona de edad avanzada, entre otras).
Un niño que no puede alcanzar un teléfono porque es muy alto, un peatón que cruza mal y pone en riesgo su propia vida, pero también expone a un accidente a los automovilistas, un alumno con una pierna enyesada que debe subir las escalinatas de una escuela, son algunos de los casos a analizar.

Una vez explorada la hiperimagen (imagen navegable) el software presenta la opción de hacer una actividad con un recorte de la imagen, que se vuelve fija y no navega más y abre una ventana para escribir texto, que en este caso completaron los papás con sus hijos, realizando esta tarea en parejas.

Algunas fotos para compartir:

Copyright Instituto Educativo Bereshit. 2014.
Hacer clic para zoom

Copyright Instituto Educativo Bereshit. 2014.
Hacer clic para zoom

Al finalizar la clase, cada papá o mamá se llevó esta nota, que publicamos acá:

“Tecnología es todo lo que se inventó después que yo nací”

Alan Kay. MIT. EE. UU.

Estimados Padres:

Queremos darles la bienvenida a nuestra clase abierta de Tercer Grado.

Nos presentamos: somos Ana María Andrada, coordinadora del Proyecto de Educación Tecnológica de la escuela y Pablo Chiesa, profesor de informática que tiene a su cargo todos los cursos desde la Sala de 3 del Nivel Inicial hasta Quinto Grado.

¿Qué vale la pena contarles?

      En primer lugar, que usaremos la computadora, con cuatro objetivos bien definidos:

¨       como objeto de estudio

¨       como instrumento de operación

¨       como extensión de la mente

¨       como herramienta de comunicación

       Que en los tiempos que corren, nos planteamos redefinir qué significa hoy ¨leer y escribir¨ en la cultura de la imagen, dado que para nosotros, es muy importante, integrar los saberes a través de la integración de medios: libros tradicionales e interactivos, diarios, revistas, videos, software e Internet.

En este encuentro, trabajaremos con un tema que en paralelo ha enseñado Tamara, la maestra de los chicos: la dificultad que muchas personas tienen en las grandes ciudades para desplazarse, viajar, estudiar, trabajar y atender todas sus actividades cotidianas.

Desde Educación Tecnológica, utilizamos un software que se llama "La ciudad discrimina" (Editorial Plus Ultra - Centro Blas Pascal I+DTE), que consiste en una escena que hay que recorrer con el mouse para un costado, para el otro, para arriba y para abajo y cuando el cursor se transforma en manito, hay que hacer clic para enterarse que cosas pasan en ese lugar: un micro que súbitamente arranca y deja a un pasajero a punto de subir en la vereda, la imposibilidad de un niño de acceder a un teléfono demasiado alto para él, cómo se las arregla un ciego para transitar con señales que son apropiadas para los que sí ven, hablando de barreras arquitectónicas, discapacidades transitorias (una fractura, un embarazo), discapacidades permanentes (ceguera, hipoacusia) y otras condiciones especiales (niñez, ancianidad, embarazo) que limitan nuestro alcance y movimiento.

Una vez investigadas estas condiciones observaremos una escena sin señales y tendremos que escribir un informe sobre qué se puede hacer y qué no en ese ámbito.

¡Gracias por compartir este momento con nosotros! 

2014. Visita al Centro Ana Frank

Visitamos el Centro Ana Frank y dentro del mismo al museo, donde se encuentra una línea de tiempo de hechos de la Segunda Guerra Mundial, en paralelo con la historia de Ana Frank, esa niña de 13 años que durante dos años se escondió de los nazis, hasta que finalmente la descubrieron y fue llevada a un campo de concentración. Todo quedó escrito en su diario íntimo, que fuera luego descubierto y publicado como documento histórico.
Vimos fotos, ilustraciones y mapas, pero también visitamos una réplica de su casa, con los principales lugares que ella habitó durante su ocultamiento.

Compartimos una foto en el lugar:

Copyright Instituto Educativo Bereshit.
Visita al Centro Ana Frank.
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Todos los detalles de la visita  están publicados en La Blogosfera de Bereshit. Los invitamos a navegar  este espacio y aguardamos sus comentarios.